словарь русского языка с знаком ъ

Примеры слов с разделительным мягким знаком и твёрдым знаком. перед бук­ва­ми «е», «ё», «ю», «я», «и», но не после при­ста­вок (в корне или перед окончанием); перед бук­вой «о» в ино­языч­ных сло­вах, заим­ство­ван­ных из фран­цуз­ско­го языка. Примеры слов с разделительным мягким знаком. В корне слов. После корня слов перед буквами «е», «ё», «ю», «я», «и» лягу­ша­чья кожа; пти­чье гнездо; обе­зья­ньи ужимки; деви­чьи грёзы; раз­бой­ни­чьи сокровища; пас­ту­шья сумка; охот­ни­чье снаряжение; лисья нора; вол­чье логово; мед­ве­жья берлога. В корне заимствованных слов. Примеры слов с разделительным твердым знаком. 1. Разделительный твер­дый знак пишет­ся в сло­вах после рус­ской при­став­ки на соглас­ный и перед кор­нем, начи­на­ю­щим­ся с букв «е», «ё», «ю», «я», напри­мер: необъ­ят­ный съё­жить­ся изъ­яви­тель­ное съехид­ни­чать взъеро­шить разъ­ярить­ся изъ­ез­дить подъ­е­хать подъ­езд изъ­язв­лен­ный объ­еди­не­ние объ­яв­ле­ние объ­яс­не­ние безъ­языч­ный сверхъ­яс­ный межъ­ярус­ный. 2. Буква «ъ» пишет­ся перед «е», «ю», «я» в сло­вах, име­ю­щих в сво­ем соста­ве окан­чи­ва­ю­щи­е­ся на соглас­ный латин­ские при­став­ки аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, об-, суб- или ино­языч­ные морфемы-приставки контр-, пан-, транс-. Во мно­гих этих сло­вах при­став­ки уже не выде­ля­ют­ся в каче­стве само­сто­я­тель­ной мор­фе­мы, например: абъ­юра­ция (пуб­лич­ное отре­че­ние от веры или от сво­их убеждений); адъ­ютант; адъ­юнкт (аспи­рант, асси­стент в воен­ных академиях); адъ­юнк­ту­ра (аспи­ран­ту­ра в воен­ных академиях); адъ­ек­тив­ный; адъ­ек­ти­ва­ция; дизъ­юнк­ция (про­ти­во­по­став­ле­ние вза­и­мо­ис­клю­ча­ю­щих, но одно­род­ных признаков); инъ­ек­ция; инъ­е­ци­ро­вать; инъ­ек­ци­он­ный; инъ­юнк­тив (внут­рен­нее соединение); интеръ­ек­ция; интеръ­ек­ци­он­ный; конъ­ек­ту­ра; конъ­юнк­ту­ра; конъ­юнк­тур­ный; конъ­юнк­тур­щик; конъ­юнк­ти­ва; конъ­юнк­ти­вит, контръ­ярус; объ­ект; объ­ек­тив­ный; субъ­ект; субъ­ек­тив­ность; трансъ­ев­ро­пей­ский; панъ­ев­ро­пей­ский. двухъ­ярус­ная кровать; двухъ­языч­ный документ; двухъ­яр­до­вый; трехъ­языч­ный словарь; четы­рехъ­ядер­ный; четы­рехъ­яр­до­вый. Открытый урок "Правописание слов с разделительным твёрдым знаком" Просмотр содержимого документа «Открытый урок "Правописание слов с разделительным твёрдым знаком"» Образовательные: сформировать умение писать слова с разделительным твёрдым знаком. Ввести правило написания слов с разделительным твёрдым знаком. Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. Развивающие: развивать интерес к исследовательской и интеллектуальной деятельности. Развивать способность к познанию путём самостоятельного добывания знаний. Развивать орфографическую зоркость. Методы проведения урока: активные методы : беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя; методы формирования новых умений: упражнения, дидактическая игра ; методы контроля результатов обучения : устные - опрос (индивидуальный, фронтальный, выборочный), письменные: тест, опрос (письменный развернутый ответ на поставленный вопрос); наглядные методы обучения; метапредметные (связь с окружающим миром). Демонстрационный материал: проектор, компьютер, экран, презентация, учебник, карточки с заданиями, карточки со словами, смайлики трех цветов. - выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя правило на правописания разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака; - Ребята, сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Давайте настроимся на работу. Сожмите ладошки в кулачок, разожмите, ещё раз сожмите, разожмите. А теперь сгибайте по очереди пальчики на правой руке, на левой руке. Разгибайте по одному - на правой, на левой. Потрите ладошки, создайте тепло, ведь у нас сейчас какое время года? А теперь возьмитесь за ручки с сидящим за партой соседом, передайте ему тепло своих рук. - На улице много снега, падают снежинки. Для минутки чистописания у меня тоже для вас есть снежинки с буквами. Посмотрите на эти буквы. - На прошлом уроке мы разбирали с вами слова по составу, образовывали новые слова. Назовите основные части слова. С помощью чего можно образовать новое слово?

(приставки и суффикса). - На какие группы мы делили приставки, чтобы их можно было легко запомнить.(неизменяемые с гласной А, с гласной О, в(во)-с(со); изменяемые ; Сейчас я прочитаю отрывок из стихотворения, а вы послушайте и скажите, перед какими гласными ставится разделительный твердый знак: - Я предлагаю вам сейчас поработать в парах. Напомните мне правила работы в парах. (Будьте терпимы, доброжелательны, уважайте чужое мнение) 1 группа. Не за то волка бют, что сер, а за то, что овцу сел. Ручьи –солются—река будет, люди обеденятся-силу их не победить. 2 группа. Нет в лесу прежнего звонкого веселья. Лишь взерошенные воробьи сидят на ветках, да зайка сежился под елью. - Мы немного отдохнули и можем продолжить работу. Ребята, а вы услышали слово с разделительным твердым знаком в нашей физкультминутке?

(Съезжать.) - Почему здесь мы поставили разделительный твердый знак.? (Здесь нужно разделить приставку с- и корень,который начинается с гласной буквы е.) Конспект урока "Правописание слов с буквами Ъ и Ь " Предметные: Повторить правила правописания слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; Формировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости согласного звука; Обогащать словарный запас учащихся. ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач ; логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; участвовать в групповом обсуждении. Давайте улыбнемся и скажем друг другу добрые слова. Улыбка – это залог хорошего настроения. Так мы подарим друг другу здоровье, радость, хорошее настроение. Очень важно, чтобы каждый наш урок начинался с положительных эмоций и хорошего настроения. Даже если будут трудности, верьте, что справитесь с ними. Российский корабль, железный человек, привокзальная площадь, пассажирский перрон, билет на экспресс, календарь хлебороба, путешествие во время каникул, багажный вагон. У учащихся на столах заранее приготовленные карточки с текстом теста. Тест проверяется после урока, анализируются ошибки, и планируется работа над ошибками в течение следующих уроков. Урок русского языка по теме «Употребление разделительного ъ знака после приставок» Описание разработки. Формирование и развитие творческих способностей, развитие умения ставить проблемы и самостоятельно их решать, создание мотивов к обучению и самообразованию, развитие коммуникативных умений и навыков, развитие методологических умений и навыков. Образовательные: создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой; отработать навык правописания слов с разделительным ъ знаком коллективное создание алгоритма о правописании разделительного твердого знака ; сформулировать правило по написанию разделительного твердого знака. Развивающие: создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости; развивать умение работать в паре; развивать умение, память. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов к учению, положительного отношения к знаниям русского языка. Методы проведения урока: исследовательская деятельность учащихся, постановка проблемных вопросов, закреплени материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся. 5. Кульневич. В Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию. - М. - Ростов н/Д, 2000. 6. Лушина Е Уроки – исследования// Начальная школа. 2001. №8. Безрукова все о современном уроке: проблемы и решения. - М. : «Сентябрь», 2004. Я рада приветствовать на уроке вас, ребята. Сегодня для нас ответственный урок. Мы улыбнёмся и подарим, друг другу свои добрые улыбки и порадуем хорошей работой и знаниями. В IX веке Кириллом и Мефодием был создан первый славянский алфавит на основе греческого письма. Этот алфавит был в употреблении до начала 18 - го века и лёг в основу современного русского алфавита. В славянской азбуке было 43 буквы. Среди них – Ь и Ъ знаки (графически они не отличались от современных Ь и Ъ), но назывались по - другому: Ъ - ер Ь - ерь. До 1917—1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: ДОМЪ, ДУБЪ, ГОРОДЪ. Тогда весь народ наш был разделён на писавших с «ером» и без «ера» на концах слов. В то время буква эта вызывала гнев и ненависть, смех и слёзы. В современном русском алфавите буквы ЕР и ЕРЬ выглядят так же, как в славянской азбуке несколько веков назад. Называться они стали по - другому. Их функции несколько изменились… Содержимое разработки. Цель урока: научиться правильно писать слова с твердым знаком (ъ) Задачи урока: Формирование и развитие творческих способностей, развитие умения ставить проблемы и самостоятельно их решать, создание мотивов к обучению и самообразованию, развитие коммуникативных умений и навыков, развитие методологических умений и навыков. Образовательные : создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся познакомятся с новой орфограммой; отработать навык правописания слов с разделительным ъ знаком коллективное создание алгоритма о правописании разделительного твердого знака; сформулировать правило по написанию разделительного твердого знака Развивающие: • создать условия для развития познавательной активности детей, умения рассуждать, делать выводы; способствовать развитию орфографической зоркости; развивать умение работать в паре; развивать умение, память Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; воспитание мотивов к учению, положительного отношения к знаниям русского языка. Методы проведения урока: исследовательская деятельность учащихся, постановка проблемных вопросов, закреплени материала в ходе урока, самостоятельная работа учащихся. Планируемый результат: воспроизведение своими словами правила, составление алгоритма; выполнение действий по алгоритму. Список использованной литературы: 1В.Клюхина. Сценарий занятий по изучению слов с непроверяемым написанием: 2-4 классы.-М.:ВАКО,2009 2. Г.А.Бакулина. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. – М.Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2001 3. Кульневич СВ., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Прак тич. пособие. - Ростов н/Д: "Учитель", 2001. 4 Книга для учителя «Я иду на урок в начальную школу». Москва «Первое сентября» 2001г. 5. Кульневич.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в современной школе. Воспитание: от формирования к развитию. - М. - Ростов н/Д, 2000. 6. Лушина Е.А. Уроки – исследования// Начальная школа. 2001.№8. Безрукова.С. все о современном уроке: проблемы и решения. - М.: «Сентябрь», 2004. Я рада приветствовать на уроке вас, ребята. Сегодня для нас ответственный урок. Мы улыбнёмся и подарим, друг другу свои добрые улыбки и порадуем хорошей работой и знаниями. (приставки с гласн. О и приставки согласн. А; приставки, которые оканчиваются на гласный, и приставки, которые оканчиваются на согласный). Учим русский язык Полезные справочные и занимательные материалы по русскому языку. Твердый знак Ъ. Ъ графически разделяет буквы, обозначающие согласный и гласный звуки, на стыке приставки, которая оканчивается на согласный, и корня, который начинается с е, ё, ю, я. Ъ указывает, что после согласного йотированная гласная буква (е, ё, ю, я) обозначает не мягкость этого согласного, а два звука, один из которых согласный [й’]. После согласного перед гласным присутствует согласный звук [j’] ([й’]- звонкий и мягкий, на письме обозначается буквой й) : съе л [ сjэ л] ([ cй’э л]), по дъе зд [па дjэ зд] ([па дй’э зд]). Твердый разделительный знак не всегда совпадает с твердостью/мягкостью согласного, после которого он находится: а дъю тант [а д’й’у тант]. после приставок (в том числе и после бывших приставок, которые в настоящее время слились с корнем), оканчивающихся на согласную перед буквами е, ё, ю, я : подъезд, съезд, объявление, объяснение; предъюбилейный; изъять, изъян, объять, необъятный, объятие (исторически корень -я-); объём, подъём, разъёмный, разъединение; сверхъестественный, сверхъясный, межъярусный, межъядерный (после приставок сверх-, меж-); Разделительный Ъ пишется после бывших приставок, оканчивающихся на согласную, которые слились с корнем, а в корне чередуются им-ем (ём)-я: снимать – снимок – снять – съёмный – квартиросъёмщик – съёмочный -киносъёмка – аэрофотосъёмка. В ряде однокоренных слов исторически корень -я- соответствует корням -им-, -ем-, а приставки оканчиваются на согласную: изъять, изъятый, объять, объятый, объятие, необъятный, объём, отъять, отъятый, отъём, неотъемлемый; объём, подъём, разъём, съёмный. в сложных словах после частей-числительных двух-, трех-, четырех- : двухъярусный (но: двуязычный), трехъязычный, трехъярусный, четырехъярдовый. Это правило не распространяется на сложносокращенные слова – Ъ не пишется: Минюст, иняз, детясли, продярмарка. после иноязычных приставок (в том числе и после бывших приставок, которые слились с корнем), оканчивающихся на согласную (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон-, контр- (в значении “против”), об-, пан-, суб-, супер, транс-): абъюрация, адъютант, дизъюнкция, инъекция, интеръекционный (но: интерьер, интен- -не приставка), конъюнкция, конъюнктура, конъюктивит, контръярус, объект, объектив, панъевропейский (но: пан-Европа), субъект, суперъяхта, трансъевропейский. Внутри слова (не после приставки) Ъ пишется в: фельд ъ егерь, изъян (из- не является приставкой) Ъ никогда не пишется перед другими гласными (а, о, и, у, э, ы) ни после приставок, ни после числительных: безапелляционный, безоблачный, безынициативный, контратака, обучить, панатлантический, субарктический, сэкономить, трансальпийский; двухатомный, трёхэлементный, четырёхугольный. Разделительные знаки (Ъ, Ь) не употребляются в сложносокращенных словах на стыке основ, хотя е, ё, ю, я обозначают не только гласный, но и согласный звук: детясли [детй’асл’и], инюрколлегия [инйуркал:’эгий’я]. Разделительные знаки (Ъ, Ь) не используются в словах, пишущихся через дефис : пол-Европы, пол-ядра, пол-ёлки, тред-юнионы. Запомните: подьячий – по- приставка, корень -дьяч (дьяк); интерьер – интер- не является приставкой. СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ ТВEРДЫМ ЗНАКОМ (ъ) Разделительный твердый знак (ъ) пишется после согласных, обозначающих твердые звуки, перед гласными е, е, ю, я. Например: отъезд, подъем. 2. Выпишите выделенные слова, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы. Поменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга. 1. Расскажи, что ты знаешь о звуке [й], разделительных мягком и твердом знаках, используя слова-помощники. В рассказе употреби как примеры слова: стой, йод, поел, якорь, воробьи, объявлю. 1. Найди правило “Разделительный твердый знак” в конце учебника. Сравни его с правилом “Разделительный мягкий знак”. Чем они отличаются? Related posts: СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯКИМ ЗНАКОМ (ь) 3. ЗВУКИ И БУКВЫ СЛОВА С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯКИМ ЗНАКОМ (ь) 74 1. Прочитай стихотворение Т. Боковой. О чем оно?

Выбери заглавие и запиши его. СТАРШАЯ СЕСТРА В ПОДАРОК. ИМЕНИННИЦА Над горой подарков плачет Наша именинница: – Новый мячик плохо скачет, А шампунь не мылится!

Носом хлюпает плаксиво: – Эти бусы бьются!

Эта кукла некрасива – […]. ПРОИЗНОШЕНИЕ И НАПИСАНИЕ СЛОВ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ ЗНАКОМ ЗВУКИ И БУКВЫ. СЛОГ. УДАРЕНИЕ УРОКИ 38 – 41 ПРОИЗНОШЕНИЕ И НАПИСАНИЕ СЛОВ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ МЯГКИМ ЗНАКОМ 207 Прочитай слова, четко произноси звук [й]. Варенье, соловьи, деревья, ночью, жилье. [йэ] [йи] [йа] [йу] [йо] – После какого и перед каким звуком слышится [й] в этих словах?

Обрати внимание, перед какими буквами пишется ь. Спиши слова, […]. Орфографические правила ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Орфографические правила 1. Безударные гласные Чтобы проверить безударную гласную, нужно изменить слово или подобрать родственное слово, чтобы гласная стояла под ударением. 2. Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу ЖИ, ШИ пиши с и, чу, щу пиши с у, ча, ща пиши с. 3. Звонкие и глухие согласные в корне слова […]. Буква ъ Урок 35 Буква ъ Учимся правильно произносить и писать слова с ъ 249. Почитай вслед за учителем стихотворение-шутку. Правильно выговаривай звуки в выделенных словах. Мягкий знак и твердый знак разговаривали так: – Сколько я пирожных съем? Мягкий знак ответил: “Семь!” Составь звуковые схемы выделенных слов. Сколько звуков и букв в этих словах?

250. Сравни написание […]. ЗВУКИ. БУКВЫ. АЛФАВИТ 7. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО BO ВТОРОМ КЛАССЕ ЗВУКИ. БУКВЫ. АЛФАВИТ 1. Расскажи по схеме, что ты знаешь о звуках. 2. Прочитай и продолжи предложения, используя слова из справки. Запиши предложения. Звуки мы… и…. Буквы мы… и…. Справка. Слышим, произносим, видим, читаем, пишем. 1 1. Прочитай стихотворение. Смайлза. Что такое алфавит?

Назови все буквы […]. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ. ТВEРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И БУКВЫ. СЛОГ. УДАРЕНИЕ УРОКИ 31 – 33 СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ. ТВEРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ 167 Прочитай сказку-загадку. Собрались однажды все буквы вместе, и мягкий знак расхвастался: “Я самая волшебная буква! Только я могу превращать одно слово в другое!

Было слово ел, а я сделаю ель, было слово банка, а я […]. Написание слов с разделительным мягким знаком (ь) 3 класс Состав слова. Правописание Написание слов с разделительным мягким знаком (ь) СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ Записать и прочитать слова. Жилье, белье, воронье, веселье, варенье, раздолье, гостья, обезьяна, кушанье, ученье, певунья, шалунья, семья, ружье, платье, листья, гроздья, соловьи, перья, сучья, прутья, муравьи, хлопья, деревья, крылья, воробьи, колосья, братья, стулья, волчьи, заячьи, птичьи, лисьи, пьют, льют. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ […]. Написание слов с разделительным твердым знаком (ъ) 3 класс Состав слова. Правописание Написание слов с разделительным твердым знаком (ъ) СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ Записать и прочитать слова. Съемка, подъезд, объятия, объявление, объезд, необъятный, взъерошенный, разъяренный, съехаться, подъехать, съежиться, объединить, съел. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Записать предложения. Подчеркнуть слова с разделительным твердым знаком (ъ). 1. От мороза листья на деревьях съежились. 2. Кусты шиповника словно объяты пламенем. […]. СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ТВEРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ 3. ЗВУКИ И БУКВЫ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ТВEРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ 42 1. Рассмотри рисунок. Составь и запиши небольшой рассказ (три-четыре предложения). 2. Подчеркни в словах первого предложения буквы, которые обозначают согласные звуки. Согласные могут быть твердыми и мягкими. Например: молоть [л], молить [л’]. Мягкость предыдущему согласному звуку может придавать ь. Например: мол [л], моль [л’]. […]. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [а], [о], [у], [ы], [и], [э] И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 3. ЗВУКИ И БУКВЫ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [а], [о], [у], [ы], [и], [э] И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ 27 1. Прочитай текст. Ответь на вопросы. А как интересно было на уроках!

Скажем, на уроке письма. Особенно когда ребята стали писать не палочки, а самые настоящие буквы. Писать необходимо было не как-нибудь, а по косым линейкам и […]. ОГЛУШЕНИЕ (ЧЕРЕДОВАНИЕ) СОГЛАСНЫХ 3. ЗВУКИ И БУКВЫ ОГЛУШЕНИЕ (ЧЕРЕДОВАНИЕ) СОГЛАСНЫХ 57 1. Прочитай слова, правильно произнося последние звуки. Хлеб[п] – укроп[п], род[т] – рот[т], рукав[ф] – жираф[ф], мороз[с] – подрос[с]. 2. Запиши слова со звуками парами по образцу. Образец. Лоб [п] – стоп [п]. В русском языке звонкий согласный звук в конце слова или перед глухим согласным чередуется […]. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки Урок 8 Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки Учимся различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки 48. Повтори за учителем четко, быстро, без ошибок. У осы не усы, не усищи, а усики. Какие звуки, а на письме буквы в выделенных словах меняют значение слова?

Какой звук – твердый или мягкий – обозначает буква […]. Буквы ч, щ Урок 26 Буквы ч, щ Учимся правильно произносить и писать слова с согласными ч, щ 186. Послушай, как учитель читает скороговорку. Как произносятся звуки, обозначаемые буквами ч, щ! Щеночкам щеточками чистили щечки. В русском языке буква ч обозначает всегда мягкий звук [ч’], а буква щ – всегда долгий мягкий звук Например, доч[ч]ка, Они не имеют […]. Б В Г Д Ж З В КОНЦЕ СЛОВА НАЧИНАЕМ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ Б В Г Д Ж З В КОНЦЕ СЛОВА Какие звуки победили?

Назови те звуки, которые не могут быть в конце слова. Сколько их? Какие звуки в конце слов?

Это глухие или звонкие согласные?

Суп – зуб, год – кот, воз – нос. Прочитай, дополни. – Оля, я по́нял, что тут […]. СЛОВА, ОДИНАКОВЫЕ ПО НАПИСАНИЮ 6. СЛОВО СЛОВА, ОДИНАКОВЫЕ ПО НАПИСАНИЮ 8 1. Прочитай слова. Какие буквы нужно вставить вместо точек?

П.суда, лет пош.л, есл п.чему, п.нал, м.г.зин,.журный, клас уч.тельница. 2. Напиши эти слова под диктовку учителя. Проверь себя по словарю в конце учебника. 3. Какие слова можно объединить в тематическую группу “Школа”?

9 1. Прочитай […]. Буква ь Урок 34 Буква ь Учимся правильно произносить и писать слова с ь 242. Прочитай стихотворение вслед за учителем. Раз в апрельский ясный день Старый пень бодал олень. “И не лень?” – спросила рысь. А олень ей: “Отвяжись! Вам, безрогим, не понять – Нужно мне рога чесать”. Т. Крюкова Выпиши последние слова каждой строки. Произнеси записанные […]. ПРОИЗНОШЕНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА, ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ СЛОВО УРОКИ 85 – 86 ПРОИЗНОШЕНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА, ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ 436 Прочитай. Сосны – сосна, сосновый Реки – река, речной Пять – пятерка – Какой буквой обозначены ударные и безударные гласные в корне слов каждой строки?

Совпадает ли их произношение и обозначение на письме?

– Спиши слова. Выдели в них […]. СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТ 6. СЛОВО СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРЕДМЕТ 17 1. Прочитай стихотворение. Шибаева. Ответь на вопросысему название дано – И зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, А безымянных нету. И все, что может вид.ть гла. – Над нами и под нами, – И все, что в памяти у нас, Означено сл.вами. – О чем это стихотворение?

[…]. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, ь, и II СЕМЕСТ Р УРОК 37 Тема. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, ь, и Цель: обобщать знания учащихся об обозначении на письме мягкости согласных звуков последующими буквами; развивать мышление, умение обобщать, анализировать изучаемый материал; воспитывать интерес к изучению языка. Тип урока: комбинированный урок. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. […]. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ 2. ЯЗЫКИ РЕЧЬ. УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Начальное слово предложения пишется с большой буквы. В конце предложения может стоять точка, вопросительный или восклицательный знак. 26 1. Прочитай примеры, выбери из них предложение, лес; осенний лес; Х.р.шо в осеннем лесу. 2. Спиши предложение, вставляя пропущенные буквы. 3. Придумай и запиши два-три […]. Конспект урока "Правописание слов с буквами Ъ и Ь " Предметные: Повторить правила правописания слов с разделительными твёрдым и мягким знаками; Формировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости согласного звука; Обогащать словарный запас учащихся. ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач ; логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; участвовать в групповом обсуждении. Давайте улыбнемся и скажем друг другу добрые слова. Улыбка – это залог хорошего настроения. Так мы подарим друг другу здоровье, радость, хорошее настроение. Очень важно, чтобы каждый наш урок начинался с положительных эмоций и хорошего настроения. Даже если будут трудности, верьте, что справитесь с ними. Российский корабль, железный человек, привокзальная площадь, пассажирский перрон, билет на экспресс, календарь хлебороба, путешествие во время каникул, багажный вагон. У учащихся на столах заранее приготовленные карточки с текстом теста. Тест проверяется после урока, анализируются ошибки, и планируется работа над ошибками в течение следующих уроков.

словарь русского языка с знаком ъ